ชื่อหนังสือ : รายงานการวิจัยโรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพวิจัยผู้เรียน คณะที่ 10
	รายงานการวิจัยโรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพวิจัยผู้เรียน คณะที่ 10 จุดมุ่งหมายของการวิจัย เพื่อสนับโรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้และการประกันคุณภาพภายใน เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เนื้อหานำเสนอข้อมูล สภาพบริบทของ โรงเรียน วิธีการและผลการดำเนินงาน ตลอดจนบทเรียนและความคิดสะท้อนของนักวิจัย จัดทำโดย ผศ.กิติยวดี บุญซื่อ, อ.วิภา ตันฑุพงษ์

	ชื่อหนังสือ : รายงานการวิจัยและพัฒนารูปแบบการปฏิรูปทั้งโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ดร.พิชิต ฤทธิ์จรูญ และ ดร.ศุภวรรภ์ เล็กวิไล
	เอกสารนี้เป็นจัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอผลการวิจัยและพัฒนารูปแบบการปฏิรูปโรงเรียน ทั้งโรงเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีโรงเรียนเข้าร่วมโครงการ จำนวน 6 โรง เนื้อหาประกอบด้วย สาระสังเขปของโรงเรียนแต่ละโรงเรียน วิธีการดำเนินการวิจัย และพัฒนา ผลการวิจัย บทเรียนที่ได้จากการดำเนินงาน ความคิดสะท้อนของนักวิจัย และความเป็นไปได้ในการขยายผลการปฏรูปโรงเรียนสู่โรงเรียนอื่น ๆ

	ชื่อหนังสือ : รายงานการวิจัยและพัฒนารูปแบบการปฏิรูปทั้งโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ม.ขอนแก่น
	เอกสารนี้เป็นจัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอผลการวิจัยและพัฒนารูปแบบการปฏิรูปโรงเรียน ทั้งโรงเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน จังหวัดขอนแก่น จำนวน 3 โรงเรียน คือ โรงเรียนท่านางแนววิทยายน โรงเรียนน้ำพองพัฒนศึกษาขอนแก่น และโรงเรียน เทศบาลสวนสนุก โดย รศ.ดร.เพ็ญณี แนรอท

	ชื่อหนังสือ : รายงานการวิจัยและพัฒนารูปแบบการปฏิรูปทั้งโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ราชภัฏกาญจนบุรี
	เอกสารนี้เป็นจัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอผลการวิจัยและพัฒนารูปแบบการปฏิรูปโรงเรียน ทั้งโรงเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีโรงเรียนเข้าร่วมโครงการ จำนวน 8 โรง จังหวัดกาญจนบุรี 4 โรง จังหวัดสุพรรณบุรี 4 โรง โดย ผชช.พิมพา สุวรรณฤทธิ์ และอ.ศุภลักษณ์ สัตย์เพริศพราย

	ชื่อหนังสือ : รายงานการวิจัยและพัฒนารูปแบบการปฏิรูปโรงเรียนทั้งโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดแม่ฮ่องสอน
	เอกสารนี้เป็นจัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอผลการวิจัยและพัฒนารูปแบบการปฏิรูปโรงเรียน ทั้งโรงเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัด แม่ฮ่องสอน จำนวน 3 โรงเรียน คือ โรงเรียนบ้านจองคำ โรงเรียนบ้านกึ้ดสามสิบ และโรงเรียนบ้านแม่ละนา โดย นายสมจิต สุวรรณบษย์

	ชื่อหนังสือ : รายงานผลการดำเนินโครงการนำร่องระดับชาติ สถานภาพการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนนำร่อง : รูปแบบที่คัดสรร เอกสารเล่ม 7
	เอกสารนี้เป็นรายงานผลการดำเนินงานโครงการนำร่องระดับชาติ เน้นเฉพาะการปฏิรูป กระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนนำร่องโดยคัดสรร วิเคราะห์และสังเคราะห์รูปแบบที่โรงเรียน ได้ปฏิบัติจริง เนื้อหานำเสนอความเป็นมา หลักการและเหตุผล แหล่งข้อมูล เครื่องมือการ สำรวจและการวิเคราะห์ข้อมูล รูปแบบกระบวนการเรียนรู้ที่ คัดสรร สรุปและข้อเสนอแนะ เชิงนโยบาย โดย ศ.สุมน อมรวิวัฒน์

	ชื่อหนังสือ : รายงานผลการประชุม สมัชชาการปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้
	รายงานผลการประชุม สมัชชาการปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้ มีวัตถุประสงค์เพื่อรายงานผลการดำเนินงานเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ต่อผู้ที่เกี่ยวข้องและประชาชนทั่วไป พร้อมรับฟังข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะอันเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงสาระสำคัญและ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้ต่อไป

ชื่อหนังสือ : รายงานสรุปการสัมมนา เรื่อง การเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญา

รายงานสรุปการสัมมนา เรื่อง การเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญา การพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญาที่เกิดขึ้นในประเทศไทย ใช้หลักการ 3 ด้าน คือ ด้านวิชาการที่ช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้และเข้าใจเนื้อหาอย่างลึกซึ้งด้วยการลงมือปฏิบัติและทดลองจริง ด้านทักษะชีวิต คือ การเน้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดที่เป็นระบบ และด้านความคล่องแคล่วในการใช้เทคโนโลยี โดยการนำเทคโนโลยีมาใช้เป็นเครื่องมือสนับสนุน

	ชื่อหนังสือ : รายงานสรุปผลการดำเนินงานโครงการนำร่องระดับชาติ สถานภาพการปฏิรูปการเรียนรู้ในโรงเรียนนำร่อง : บทเรียนและข้อเสนอแนะเฃิงนโยบาย เอกสารโครงการโรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ลำดับที่ 18
	เอกสารฉบับนี้ได้นำเสนอประสบการณ์ที่เป็นบทเรียนของนักวิจัยในพื้นที่ และการปรับเปลี่ยนบทบาทของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องการขยายผลการสร้างเครือข่ายของโรงเรียนและข้อเสนอแนะเชิงนโยบายที่จะนำไปสู่การปฏิบัติที่กว้างขวางยิ่งขึ้น โดย ดร.เลขา ปิยะอัจฉริยะ

	ชื่อหนังสือ : เรียนอย่างนี้...มีความสุข บันทึกของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
	เรียนอย่างนี้...มีความสุข บันทึกของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา เอกสารเล่มนี้เป็น การเล่าประสบการณ์และความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนมัธยมศึกษาและ ปวช. ที่ได้ ผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่ผู้เรียนสำคัญที่สุดตามหมวด 4 ของ พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ จากครูแห่งชาติ ครูแกนนำและครูที่ได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ผู้เรียนสำคัญที่สุด จึงถือเป็นคู่มือการเรียนรู้ของเด็กไทยในแนวทางการปฏิรูปการเรียนรู้