ชื่อหนังสือ : ปฏิรูปการเรียนรู้ : ตัวอย่างความสำเร็จจากประสบการณ์จริง
	ปฏิรูปการเรียนรู้ : ตัวอย่างความสำเร็จจากประสบการณ์จริง ประสบการณ์ที่ล้ำค่า และแบบอย่างของ กระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสำคัญที่สุดของครูต้นแบบทั้ง 5 คน คือ อาจารย์เพลินจิต คนขยัน อาจารย์สุภาภรณ์ มั่นเกตุวิทย์ อาจารย์ชาตรี สำราญ อาจารย์ประหยัด ฤาชากุล และอาจารย์ธวัชชัย นาควงษ์ ใน 5 วิชาคือ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และดนตรี

	ชื่อหนังสือ : ปฏิรูปการเรียนรู้ ผู้เรียนสำคัญที่สุด
	เป็นเอกสารฉบับร่าง ที่ได้นำเสนอแนวทางการปฏิรูปการเรียนรู้ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ของ หมวด 4 แนวการจัดการศึกษา ได้กำหมนดหลักการว่า ผู้เรียนมีความสำคัญที่สุดในการจัดการศึกษา ซึ่งรวมถึงการจัดการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้

	ชื่อหนังสือ : ปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียนอย่างไรให้ประสบความสำเร็จ? กรณีตัวอย่างโรงเรียนราชวินิต มัธยม
	เอกสารฉบับนี้เป็นการนำเสนอกรณีตัวอย่างของโรงเรียนราชวินิต มัธยม ซึ่งเป็นโรงเรียนที่เริ่มปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียนตั้งแต่ 2541 เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับสถาบันอื่น ๆ

	ชื่อหนังสือ : รายงานการประชุม บทบาทนักวิจัยในโครงการโรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้ เอกสารลำดับที่ 4
	รายงานการประชุม บทบาทนักวิจัยในโครงการโรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้ สาระการประชุมประกอบด้วยกิจกรรมเพื่อให้นักวิจัยได้ร่วมเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้อย่างมีความสุข 5 ทฤษฎี แนวทางการดำเนินการปฏิรูปการเยนรู้แบบบูรณาการโดยยึดผู้เรียนสำคัญที่สุด การประเมินและการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา รวมทั้งการเขียนรายการวิจัย

	ชื่อหนังสือ : รายงานการประชุม ประสบการณ์การจัดการเรียนรู้ผู้เรียนสำคัญที่สุด เอกสารลำดับที่ 3
	รายงานการประชุม ประสบการณ์การจัดการเรียนรู้ผู้เรียนสำคัญที่สุด ลำดับที่ 3 รวบรวม เรียบเรียง สังเคราะห์ ประสบการณ์ของครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนสำคัญที่สุด เพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินการปฏิรูปการเรียนรู้

	ชื่อหนังสือ : รายงานการประชุมแนวคิดและประสบการณ์การบริหาร โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน(School-Based Management) เอกสารลำดับที่ 5
	รายงานการประชุม แนวคิดและประสบการณ์การบริหาร โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน School-Based Management รวบรวม เรียบเรียงและสังเคราะห์ เนื้อหาสาระเกี่ยวกับแนวคิดและประสบการณ์การบริหาร โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ซึ่งเป็นนวตกรรมทางการบริหารที่ให้สถานศึกษาเป็นอิสระในการบริหารและจัดการเรียนการสอน

	ชื่อหนังสือ : รายงานการประชุมสร้างความรู้ความเข้าใจการปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทั้งโรงเรียน เอกสารลำดับที่ 2
	รายงานการประชุมสร้างความรู้ความเข้าใจการปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทั้งโรงเรียน นำเสนอสาระ แนวคิด ทฤษฎี และตัวอย่างประสบการณ์ จากการประชุม ซึ่งมีวิทยากรและผู้ทรงคุณวุฒิ ทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ ที่มีความรู้และประสบการณ์ตรงเฉพาะนำเสนอเกี่ยวกับการปฏิรูปการเรียนรู้ผู้เรียนสำคัญที่สุด การวิจัยในชั้นเรียน การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน และการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

ชื่อหนังสือ : รายงานการวิจัย เรื่อง การจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญา

รายงานการวิจัย เรื่อง การจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญาในประเทศไทย (Constructionism in Thailand) เป็นการวิจัยองค์ความรู้ในการปฏิรูปการเรียนรู้กับผู้เรียนทั้งการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า กระบวนการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญา มีกระบวนการที่สอดคล้องกับการจัดการศึกษาที่ถือว่าผู้เรียนสำคัญที่สุด นั่นคือ เน้นให้ผู้เรียน วู้วิธีเรียนรู้ รู้จักแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง

	ชื่อหนังสือ : รายงานการวิจัย เรื่อง การเรียนรู้รูปแบบใหม่ : ยุทธศาสตร์ด้านนโยบายและการใช้ทรัพยากร
	เอกสารฉบับนี้เป็นการชี้ให้เห็นถึงผลกระทบของการจัดการเรียนรู้รูปแบบเดิมที่มีต่อการ เรียนรู้ของมนุษย์ โดยวิเคราะห์ตามความรู้ใหม่เกี่ยวกับธรรมชาติการเรียนรู้ของมนุษย์ พร้อมทั้งได้เสนอแนะวิธีการปรับเปลี่ยนนโยบายการเรียนรู้ใหม่เพื่อพัฒนาสมองเด็ก ให้เหมาะสมกับโลกยุคใหม่

ชื่อหนังสือ : รายงานการวิจัยโครงการโรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจังหวัดตรังและจังหวัดสตูล

รายงานการวิจัยโครงการโรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจังหวัดตรัง และจังหวัดสตูล วัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูในโรงเรียนต่อการเกิดการเรียนรู้ ของนักเรียน ศึกษาถึงปัจจัยที่ส่งผลต่อโรงเรียน รูปแบบการเรียนรู้ของครูและนักเรียนที่ประสบความสำเร็จและความ ล้มเหลว จากการวิจัยปฏิบัติการที่ใช้โรงเรียนเป็นฐาน เป็นต้น จัดทำโดย พฤฒิพงษ์ เล็กศิริรัตน์ ,เพชรา วงศ์ประไพโรจน์, เรวดี กระโหมวงศ์