ชื่อหนังสือ : การปฏิรูปการเรียนรู้ตามแนวคิด 5 ทฤษฎี
	การปฏิรูปการเรียนรู้ตามแนวคิด 5 ทฤษฎี การเรียนรู้อย่างมีความสุข และการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้รวมทั้งการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาทางด้านความคิด ซึ่งนำแนวความคิดของแต่ละบุคคลมานำเสนอ

	ชื่อหนังสือ : การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ...ผู้เรียนสำคัญอย่างไร
	การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ...ผู้เรียนสำคัญอย่างไร เนื้อหาเอกสารเป็นการถอดความจากเทปรายการเช้าวันนี้ ออกอากาศเมื่อวันพฤหัสบดีที่ 17 ม.ค.2545 ทางช่อง 5 โดยสะท้อนให้เห็นแนวคิดในการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ...ผู้เรียนสำคัญอย่างไร ซึ่งจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา สร้างความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้อง ชัดเจนให้ไปในแนวทางเดียวกัน

ชื่อหนังสือ : รายงานฉบับสังเคราะห์ จากวิกฤติสู่โอกาสสิ่งที่ยังท้าทายการปฏิรูปการศึกษาของไทย เอกสารลำดับที่ 19

รายงานฉบับนี้ได้สังเคราะห์ข้อค้นพบเชิงนโยบายที่สำคัญ โดย เจอรัลด์ ดับเบิลยู ฟราย วิทยาลัยศึกษาศาสตร์และการพัฒนามนุษย์ มหาวิทยาลัยมินนิโซตา เนื้อหานำเสนอการ สังเคราะห์รายงานของผู้เชี่ยวชาญตามโครงการความช่วยเหลือทางวิชาการ ผลการ ดำเนินงานด้านการศึกษาในภาพรวมและในระดับสถานศึกษา การกำหนดและวิเคราะห์ ประเด็นสำคัญ ๆ สิ่งท้าทายและอุปสรรคที่ยังคงมีอยู่ในการปฏิรูปการศึกษา ข้อสรุปและ ข้อเสนอแนะที่สำคัญ ๆ : กรอบยุทธศาสตร์เพื่อส่งผลให้การปฏิรูปการศึกษาประสบ ผลสำเร็จ

ชื่อหนังสือ : ความรู้เพื่อการพัฒนา

รายงานพัฒนาการโลก พ.ศ. 2541/2542 ของธนาคารโลก แสดงให้เห็นพลังของความรู้และความจำเป็นของการศึกษา ในการพัฒนาประเทศ โดยเสนอสาระสำคัญในเรื่อง การมองปัญหาการพัฒนาจากมุมมองของความรู้ 2 ประเภท ซึ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับประเทศกำลังพัฒนา คือความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีและความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะ ซึ่งสามารถช่วยพัฒนาชีวิตของมนุษย์ได้หลายทาง นอกจากนี้ยังเสนอวิธีการที่สถาบันระหว่างประเทศ และรัฐบาลของประเทศกำลังพัฒนา จะช่วยเข้าไปแก้ปัญหาความสัมพันธ์ ระหว่างช่องว่างทางความรู้กับปัญหาข้อมูล ซึ่งส่งผลกระทบต่อการพัฒนาด้วยวิธีที่ดีขึ้น

	ชื่อหนังสือ : คู่มือการดำเนินงาน เครือข่ายพ่อแม่ ผู้ปกครอง เพื่อปฏิรูปการเรียนรู้
	คู่มือการดำเนินงานเครือข่ายพ่อแม่ผู้ปกครองเพื่อปฏิรูปการเรียนรู้ เอกสารเล่มนี้ได้รวบรวมข้อมูลเกี่ยวข้องกับบทบาทและยุทธศาสตร์เครือข่ายพ่อแม่ ผู้ปกครองทั้งในประเทศและต่างประเทศ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการสร้างความรู้ ความเข้าใจ ตลอดจนกาคสร้าง แสวงหาและขยายเครือข่ายฯ อันเป็นพลังการขับเคลื่อนการปฏรูปการเรียนรู้ให้ประสบผลสำเร็จต่อไป

ชื่อหนังสือ : เด็ก..ศูนย์กลางการเรียนรู้ :เด็กไทยคิดอย่างไร

กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตาม ธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ" เพื่อให้เป็นไปตามบทบัญญัติดังกล่าว หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง จำเป็นต้องดำเนินการ การปฏิรูประบบ การเรียนการสอนโดยมุ่งเน้นประโยชน์ของผู้เรียนเป็นสำคัญ และต้องจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกปฏิบัติให้คิด เป็นทำเป็น มีนิสัยรักการเรียนรู้และเกิดการใฝ่รู้ ใฝ่เรียนอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต จุดเริ่มต้นของการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ศูนย์กลางการเรียนรู้มิใช่อยู่ที่ตัวผู้เรียน แต่อยู่ที่ตัวครูนั่นเอง สำหรับครูทุกคน สมองและจิตใจของเด็กทุกคนในมือท่าน จะเป็นสมอง และจิตใจของประเทศในอนาคต

	ชื่อหนังสือ : ตัวบ่งชี้การเรียนการสอนที่ผู้เรียนสำคัญที่สุด
	ตัวบ่งชี้การเรียนการสอนที่ผู้เรียนสำคัญที่สุด เป็นการวิเคราะห์บ่งชี้โดยบูรณาการ จากทฤษฎีการเรียนรู้และหมวด 4 ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แยกตามพฤติกรรมที่ เกิดขึ้น ก่อนการเรียนการสอนระหว่างการเรียนการสอน และหลังการเรียนการสอน

	ชื่อหนังสือ : แนวคิดเกี่ยวกับการปฏิรูปการเรียนรู้
	แนวคิดเกี่ยวกับการปฏิรูปการเรียนรู้ นำเสนอทัศนะ และแนวทาง ในการปฏิรูปการเรียนรู้ ของ ศาสตราจารย์นายแพทย์ประเวศ วะสี และศาสตราจารย์สุมน อมรวิวัฒน์ ที่นำเสนอ ในการประชุมสมัชชา การศึกษาท้องถิ่น เพื่อปฏิรูปการเรียนรู้ ระหว่างวันที่ 10-12 พฤษภาคม 2543

	ชื่อหนังสือ : แนวทางการวิจัยปฏิบัติการ : โรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เอกสารลำดับที่ 1
	แนวทางการวิจัยปฏิบัติการ : โรงเรียนปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รวบรวมและสังเคราะห์ แนวคิด เนื้อหา สาระและประสบการณ์ ของวิทยากรและผู้ทรงคุณวุฒิ ที่นำเสนอในการประชุมสร้างความรู้ความเข้าใจโครงการใน 4 ภูมิภาค และการประชุมนักวิจัยร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติสำหรับโรงเรียนในโครงการ

	ชื่อหนังสือ : บทบาทของครูกับการวิจัยในชั้นเรียน เอกสารลำดับที่ 6
	บทบาทของครูกับการวิจัยในชั้นเรียนเอกสาร ลำดับที่ 6 บทบาทครูกับการวิจัยในชั้นเรียน รวบรวม แนวคิดทั้งภาคทฤษฎีและประสบการณ์ของผู้ทรงคุณวุฒิ เกี่ยวกับการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อเป็นแนวทางการดำเนินการปฏิรูปการเรียนรู้